Membres permanents

formation professionnelle des publics avec handicap mental,

dynamiques inclusives,

éducation à la santé

Troubles du neurodéveloppement (troubles spécifiques des apprentissages et troubles du spectre de l’autisme) et leurs conséquences pour les apprentissages scolaires et sociaux de l’élève en classe.

• Troubles du Langage et des Apprentissages : caractéristiques des élèves TSLAp en classe et stratégies d’enseignement ; lien/remédiation fonction cognitive et exécutive
• Troubles du Spectre de l’Autisme : profils comparés des élèves TSA par rapport à d’autres élèves en difficulté (difficultés cognitives et comportementales) ; stratégies d’enseignement/apprentissage
• Auto-régulation et gestion des comportements
• Inclusion scolaire

Didactique de l’Éducation Thérapeutique du Patient. Éducation à la santé et prévention des conduites addictives.

Relations familles et institutions

Educatives sanitaires et sociales

Parentalité: politiques et pratiques

Relations intra-familiales (parents/adolescents)

Histoire familiale

Épistémologie de l’interculturel, les principes, les idées, les concepts philosophiques qui sont à la base des approches multiculturelles et interculturelles(approche à dominante philosophique).

Comparaison des tendances internationales en matière de politiques éducatives et de multiculturalisme: les systèmes scolaires en Europe et la gestion de la diversité culturelle.

Approche d’éducation comparée.

Les questions induites par l’interculturalitéen matière de citoyenneté et d’éthique.

Vulnérabilitéet modalités comparées de l’accompagnement socialdans le contexte multiculturel.–Inclusion et approches interculturelles

Modèles de formation en formation professionnelle initiale (voie scolaire et apprentissage)

Forme scolaire

Sociologie de l’éducation

Politiques éducatives

Démocratisation de l’accès aux diplômes

pratique de la réplication d’expériences historiques

recherche épistémologique et didactique

Recherches en didactique de l’histoire, développement des compétences critiques en classe, épistémologie historienne, rapports entre histoire et mémoires.

Parcours scolaires et professionnels (orientations ; bifurcations ; insertion ; inclusion) Transitions identitaires et biographiques (professionnalisation ; situations de vulnérabilités ; vieillissement) Approches longitudinales des parcours d’éducation et personnels

Les arrangements du quotidien : comment les acteurs locaux reconfigurent les politiques publiques. Analyse de la mise en œuvre d’un Programme de Réussite Educative