Deux autres volets de l’action financée sont pilotées par des collègues du GRESCO.

Plusieurs acteurs scolaires ou partenaires de 15 collèges de l’Académie de Limoges sont associés à ce travail qui se développe sur trois années scolaires. Des observations de terrain effectuées dans chaque établissement, articulées à des ateliers périodiques de formation, organisés à l’échelle académique visent d’abord à élaborer des connaissances affinées des déterminants et enjeux relatifs à la mobilisation de la notion de climat scolaire en contextes limousins, y compris aux regards d’autres réalités et définitions à l’échelle nationale comme en espaces francophones (échanges en cours et terrains envisagés en Belgique, Suisse, Canada,

Roumanie). Il s’agit ensuite pour les acteurs de situer leur établissement sur une échelle robustesse/fragilité par rapport à des événements perturbateurs de l’ordinaire et à penser/produire les évolutions dans le cadre d’approches systémiques. Cette phase fait l’objet d’un accompagnement et d’évaluation. Une focalisation progressive s’opère enfin pour étudier les activités dédiées plus particulièrement aux publics fragiles et à ce qui est activé pour rehausser les sentiments de justice et d’appartenance dans les systèmes étudiés. Deux doctorantes (M. Laflaquière et L. Sompayrac) et plusieurs étudiants de Master DCF et MEEF Encadrement éducatif, participent aux travaux de recueil et d’ateliers. Les connaissances produites sont mobilisées dans le cadre des formations universitaires (Licence, Master) et académiques (Formation continue des CPE, avril 2014, Formation des Personnels de direction, en  préparation concours et pour les stagiaires de l’Académie de Limoges décembre 2015 et janvier 2016)

Projet sous la direction de :

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