Appel à contribution – N° 1

En quoi les modalités différentielles de reconnaissance ou de déni de reconnaissance de la personne, de son travail, de ses apprentissages, de ses formations ou de son parcours sont-elles explicatives de processus de vulnérabilisation ou, a contrario, de prévention des vulnérabilités ? Pour y répondre, ce numéro présentera plusieurs recherches qui relèvent de démarches éducatives et formatives émancipatrices.

Dans un contexte sociétal en transition, en régime permanent d’incertitude (Jacques, 2020) et en évolution accélérée (Champy-Remoussenard, 2013), des projets pédagogiques, des actions éducatives territorialisées, des accompagnements réflexifs ou des recherches-interventions (Marcel, 2016) agissent sur la capacité à « se faire soi » (Guichard, 2004) : ils apportent la preuve qu’une sécurisation biographique et une solidification des identités est possible au fil des parcours éducatifs et formatifs : via la nature, la densité et les sphères de relations autour des sujets, au sein des institutions ; mais aussi via des formes opérationnelles et des usages conscientisés de la délicatesse (Janner-Raimondi, 2020) et de la reconnaissance (Honneth, 2000).